公开讲的不可怕
以英语教数理的课题，在大原则大方向，大家都同意必提高大马学生的英语水准。问题就出在如何提高的技术问题。当然，也没有人会天真到，就完全相信这是单纯的语文问题。而整个互动的过程，亦如此反映。
语文问题本来就该从根本的语文科下手，其中包括增加学生阅读的时间，以及培养学生的阅读兴趣和习惯。西方国家的小学生，并不像我们的高压填鸭制度，他们真是有福多了。学习是一个享受的过程，没有那麽多的课本，更没有华小那做不完的功课，好像希腊悲剧神话中那个被罚不断把滚下来的石头，重覆的推上山。
我们不否定，透过那没完没了的功课作业，资质好的学生，可以应付，也能吸收；可是，绝大多数的学生，则从此对书本产生极大的厌恶感，学习变成一种梦魇，念完书後，从此不再碰书，这也是原因之一。西方国家的小学教育，注重启发性的教导，在游戏中学习，这是更符合孩童的心性。而阅读课外读物，反而是教育的重点之一。稍有常识的人都知道，语文好，不是靠学校的课本，更不会是靠数理，是靠大量的阅读，特别是文学作品。
友辈中，在华小毕业後进入国民型中学念，英语好的，全都是在年少时殷勤阅读英文版的读者文摘、读时代杂，以及英文文学著作，当然在过程中，都有一个痛苦时期，需要猛翻字典。这麽多中英俱佳，甚至在大马这出版业原始的国家，有出版社愿意出版他们的英文著作，全是从少年就开始培养起的阅读习惯。
要提升语文，少一点填鸭式的功课作业，多一点阅读的时间，多一点有水准的文学读物，断乎不是数理。虽然学习英语的数理词汇，对於华小学生进入国中继续学习，有一定的帮助。
243的方案确定前後，巫统的高层，就一再地发出警告，要用法律对付异议者，真是令人万分遗憾的事。
既然243是所谓双赢的决策，又是巫统高层一再强调，是大多数人的决定。而董教总只代表一小撮人的利益，有人甚至说，只代表本身的利益，因为人在其位，不得不言。那又何必一再声色俱厉，要以法律对付呢？国阵的决策代表了大多数，少数人的反对，又奈我何呢？
董教总所表达的不同意见，政府权衡之後，要不要接纳是另一回事，只要他们是在合法、理性的方式表达，这是民主体制，应该受到尊敬。用煽动法令来对付不同意见的团体、对大马的声誉有弊无利，其一，是否会有滥用法律之嫌，难服人心，效果适反？其二，是在这外资纷纷撤走，亟需新投资进来的局势，制造不必要的不 稳定因素，是否值得？
不准人民公开讲话，人民就因此闭口不讲了吗？公开的不可以讲，转到地下，形成暗流，听不见，就等於没有了吗？
只要是守法，又理性的表达意见，即使再不中听，古代的多数专制君王，尚且让人讲话，何况，这是民主国家，何况国阵的江山又在新选区下稳如泰山，副教长不是叫华基政治领袖别怕──可以在马来选区中安然过关了吗？
公开的讲，是人民的权力，也没甚麽值得怕；值得朝野惧怕的，是不出声不讲的极端恐怖份子。
作者为文桥传播中心总干事
星洲日报／6日谭·作者∶黄子·2002/11/13
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